“笑着做教师”，56岁的她还要“笑着做班主任”……

她今年56岁，还有4年退休，从教38年来，桃李满天下，学生都喜欢称呼她“老杨”。但她看起来却很“年轻”，喜欢跟学生交朋友，与他们说话时，充满童真和稚气……

她就是杨卫平，郑州市第19初级中学的一位普通教师，总是笑着，看起来幸福极了。

日前，教育时报记者来到杨卫平所在的学校，和她面对面，感受她的幸福教育生活。

幸福成长：一直向前走，每一天都是新的起点

2023年9月30日，杨卫平在微博发了一条动态：“2023年9月，一个有生以来收获最大、感动最多、感触最深的月份……”她口中的“收获最大”指的就是获得首届河南省教书育人楷模的荣誉。

“耕耘不问收获，自有一路花香”，这句话用在杨卫平身上再合适不过了。杨卫平之前虽然没有获得过“官方”授予的这么高的荣誉，但她在全国班主任界却享有盛誉。仅2023年，她就受邀到全国各地做班主任工作讲座百余场。

杨卫平（左一）荣获首届河南最具影响力班主任

“说起自己的‘成名’经历，教育时报绝对是我的‘贵人’。”杨卫平说，“2015年10月，我被教育时报评选为首届河南最具影响力班主任。被评选上后，一下子就火遍全国——11月就受邀到哈尔滨讲学，那是我第一次到省外交流分享。就是从那次之后，慢慢地，被更多人看见、认可。”

其实，杨卫平口中看似轻松的“一下子”，是她数十年的专业知识积累在支撑。

微记录是杨卫平提升专业能力的一个重要方式。2009年，杨卫平开始了微记录——写反思、写故事、写感悟，十多年如一日，每天坚持记录。“电子产品没普及时，我就手写。信息化时代到来，我开始在微博上记录，一年能写下几十万字。”杨卫平说。

教育时报记者搜索杨卫平的微博账号“笑着做教师”，截至发稿时，主页显示该账号共发布了38608条内容。此外，杨卫平还先后出版了《笑着做教师》《被学生感动的56个故事》《我是老师，也是永远的孩子》等7部教育专著。“只要身体允许，我会一直写下去。”杨卫平说。

杨卫平出版的7部教育专著

当学习成为习惯，成长的脚步就再也停不下来了。2020年，52岁的杨卫平又通过层层选拔考核，成为中原名师培育对象，她是那一批167位培育对象中唯一的“60后”。被确定为中原名师培育对象后，杨卫平到北京师范大学开始接受为期3年的培训，当起了学员。“学友们都比我年轻得多，其中最小的比我小了十几岁。”杨卫平说。尽管如此，但她学习却是最勤奋的，每天都是第一个到达、最后一个离开教室的。

2023年10月27日，中原名师杨卫平初中语文工作室正式揭牌，她感慨道：“今天，56岁的我，又站在了新的起点上。”是啊，年龄从来不是限制，只要肯向前走，每一天都是新的起点。

幸福育人：成绩不是第一位，只是学生全面发展的“附带品”

课前，教育时报记者走进九（4）班。“这是我们班进行的一个主题活动——岁月如歌，分为4项内容，写一写同学、画一画同学、理一理班级大事记、编一编班级纪念册。大家根据自己的特长，在4项活动中选择2项完成。”此项活动的总策划、九（4）班语文科代表白钧儒说，“希望通过大家的共同努力，给我们的初中三年生活留下美好记忆。”

学习紧张的九年级，怎么还有时间在班里搞这样的“闲活动”？白钧儒告诉记者：“这要特别感谢老杨，她给予了我们很大支持。”

带领学生开展“岁月如歌”主题活动

杨卫平一直认为：“教育就是过日子，不必强令执行，不必立竿见影，我更愿意松弛一些、家常一些。”是的，在杨卫平班里，成绩从来不是第一位的，相比于成绩，她更关注学生的成长和全面发展，而活动就是她育人的重要载体。

“活动具有育人于无形的功能。活动中，学生的思维、视野被打开，正确的价值观、人生观、世界观在潜移默化中就形成了。”杨卫平告诉记者，“一次活动后，一个很贪玩的孩子对我说‘学习一点儿也不难，太有意思了’。所以，成绩是学生全面发展的一个‘附带品’，当学生成长了，成绩也就水到渠成。”

幸福带班：坚持“私人定制”，关注到每一个学生的成长

采访期间，杨卫平告诉教育时报记者，近期她正忙着写一本书《笑着做班主任》，将这些年的带班实践和思考进行系统性地梳理，希望帮助更多的老班从容带班。

教育时报记者问：“你的带班的秘诀是什么？”杨卫平回答：“爱！”“这么简单吗？”

杨卫平的带班秘诀——爱！

杨卫平笑笑，边回忆边讲述。这个学生叫小A，是一位学习成绩差、性格内向、不善于与他人交流的男孩子，他的父母也是教育工作者，但面对小A却束手无策。杨卫平了解小A的情况后，并未着急行动，而是在其旁边静静守候、观察。一天，杨卫平注意到，小A主动拿一卷卫生纸到班里，并放在合适的位置，方便大家使用。杨卫平拿起手机随手拍了下来，并在班里对他进行公开表扬，夸他动手能力强、善于动脑筋，将来会成为科学家。

杨卫平说：“那天我夸他时，发现他的眼睛里闪过一道光，我知道我找对了方向。”接下来的日子里，杨卫平就持续不断地用手机拍照记录小A的一个个高光时刻，一直拍到他初中毕业，同时主动创造机会，给小A展示的平台。“比如，我的办公桌抽屉、话筒等坏了，都是交给小A鼓捣。这给了他极大的鼓励。”杨卫平说。慢慢地，小A越来越喜欢学校，对学习也越来越感兴趣，九年级时成长为一名优秀的学生。

请学生吃煲仔饭，是杨卫平奖励学生的一种方式

对待学生，杨卫平一直坚持“私人定制”，力争关注每一个学生，她认为，每个孩子都可能是奇迹。她是这样说的，也是这样做的。九（4）班学生吉栩禾说：“老杨对我们特别好，像奶奶般和蔼。”九（4）班学生汪枫钰说：“老杨对我们的关心无微不至。我因为压力大，手发抖，写不成字，老杨看在眼里，记在心上，每天都找我聊天。她的手握在我手上时，我感觉特别有力量。”九（4）班学生王诗雨说：“老杨很智慧，虽然从不厉声批评我们，但我们却很服她。”……

“爱，说起来简单，做好很难。它的内涵是非常丰厚的，不能简单理解为付出、包容、安慰，更需要用心和智慧，从学生的角度出发，给他们提供切实的帮助！”杨卫平说。

幸福引领：活成一束光，照亮更远的地方

“对于我来说，杨老师就是像光一样的存在，值得我一生追随。”郑州市第19初级中学教师史晶晶给了杨卫平很高的评价。

她告诉教育时报记者，在工作中深受杨卫平的影响：“刚入职时，对带班完全没有头绪，管理上一团乱麻，我就求助于杨老师，她告诉我‘不着急，慢慢来，教育就像过日子，要细水长流’。”

活成一束光，照亮更远的地方

这句话对她影响深远，以至于到现在她都清楚地记得那天她们谈话的场景——那是个下午，在一棵树下，杨卫平温柔地对她说。也就是那句话，让她内心平和了许多，再面对班级问题和学生问题时，少了些急躁，多了些从容和智慧。采访后，她发给了记者自己写的一篇育人故事，文章的字里行间透露着爱与智慧。

在学校里，杨卫平不仅是学生的老杨，也是众多年轻教师的老杨——对待年轻教师的成长倾尽全力。

郑州市第19初级中学教师姚孩，也是受杨卫平影响比较大的一位老师。他说：“杨老师用自己的实际行动教会了我‘教师是学生的一面镜子’，想要孩子成长为什么样，自己就要什么样。”他学着杨卫平在班里开展的写作活动，风生水起，学生受益极大。

在杨卫平的带领下，工作室成员和学校同事快速成长

2021年，杨卫平成立初中语文名师工作室后，更是将光照到了更远的地方。“我们工作室成员涵盖了郑州市的多所学校。在工作室里，我们读书、研讨、成长，感受着教育的幸福。”杨卫平说。近年来，在杨卫平的带领下，工作室成员和学校同事快速成长，涌现出多位郑州市教学名师、郑州市名师、郑州市骨干教师。

按照相关政策，杨卫平本可以选择在2023年退休，家人也安排好了她的退休生活，但到了可以退休的时间节点，她却舍不得离开工作岗位。她说：“我做了几十年的老师，校园里有我生生不息的工作乐趣，有我正在奔赴的人生梦想，怎么能舍得离开呢？我要继续在这‘一亩三分地’里享受幸福的教育生活。”