《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计

《中国特色社会主义的创立、发展和完善》教学设计

驻马店市第二高级中学   刘艳

一、大概念视角下议题式教学的设计

【课题】中国特色社会主义的创立、发展和完善

【学科大概念】只有中国特色社会主义才能发展中国

【课时大概念】中国特色社会主义的创立、发展和完善

【总议题】 中国特色社会主义为什么能发展中国

【主题情境】伟大的改革开放 举世瞩目的成就

（一）研读教材和课表，提炼大概念  本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第三课第二框位置，承接第一框。十八大指出，只有中国特色社会主义才能够救中国和发展中国。通过本课的学习，让学生对中国特色社会主义有更加深刻全面的认识。课程标准对本框提的基本要求是：论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚持和发展中国特色社会主义的自信。从改革开放以来的党的全部理论和实践成果等角度，可以提炼出本课的课时大概念是“中国特色社会主义的创立、发展和完善”。在本课时大概念之上又可以提炼出学科大概念“只有中国特色社会主义才能发展中国”。

（二）为了促进学生理解的学情分析  高一新生思维比较活跃，思维水平已经发展到一定程度，初步具备分析历史社会现象的心智和能力，能够形成对历史史实的基本评价和理解。 经过初中阶段，学生在学习和生活中了解过不少有关中国特色社会主义方面的相关内容，并且经过本书第二课和上一框的学习，认识到了中国要选择社会主义的原因和改革开放的内容。但对中国特色社会主义的创立、发展和完善这方面的内容还缺乏理性的、系统的、全面的认识和判断，不够全面和深刻。因此需要运用议题式教学法，深化学生认识。

（三）学科核心素养导向的教学目标 结合时代发展，通过阐述中国特色社会主义的形成和发展过程，理解中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，理解中国特色社会主义理论体系的创立、发展和完善，使学生认识到只有中国特色社会主义才能发展中国。进一步增强学生对中国特色社会主义的认同感，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，增加民族自豪感、自尊心和自信心，做担负起民族复兴大任的时代新人。

（四）佐证学生理解大概念的评价标准 1.学生根据老师的安排，分组根据教材上的内容，在小组内讨论交流，共同完成总结中国特色社会主义思想的形成和主要内容。用发展的观点分析中国特色社会主义的发展和完善。2.根据视频和情境材料，从改革开放以来取得一切成就引导学生分组讨论思考原因。让学生对中国特色社会主义有更深刻更全面的认识，坚定“四个自信”。明白作为青少年在社会主义实践中的责任和担当。

（五）大概念视角下的议题式教学理念 本课在学科大概念“只有社会主义才能救中国”统领下，以课时大概念“中国特色社会主义的创立、发展和完善”为核心，根据新课标要求和本课内容确立了“中国特色社会主义为什么能发展中国”这一总议题统领教学。采用议题式教学方法，设置议题、情境、任务、活动和评价五个要素进行教学。

二、大概念视角下议题式教学的实施

【总议题】中国特色社会主义为什么能发展中国

【导入】 以史为鉴、开创未来，必须坚持和发展中国特色社会主义。走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗得出的历史结论。中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是实现中华民族伟大复兴的正确道路。

----2021年7月1日，习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话

议题一：党领导人民围绕新主题怎样不断推进理论创新的？

情境一：

视频一：观看视频《关键抉择》

议题问题：伟大的时代产生伟大的理论。改革开放以来，党的全部理论和实践的主题是什么？中国共产党在实践探索过程中取得了哪些理论创新成果？

【活动】学生分小组合作讨论并派代表展示讨论成果。 总结改革开放以来党在中国特色社会主义实践探索过程中取得的理论创新成果。

【任务】理解改革开放以来党的全部理论和实践的主题是“走自己的道路，建设中国特色社会主义”，其理论发展是一脉相承、与时俱进的。

【评价】学生互评。在每一个小组的代表发言完毕后，由下一个小组的代表对其从知识点总结进行点评。通过分析中国共产党指导思想的历史发展，叙述马克思主义一脉相承、与时俱进的发展，培养学生的科学精神和政治认同。

【设计意图】 让学生自主探索答案，强化学生的认知，并锻炼学生的思维能力和合作探究能力。通过议学活动让学生参与到课堂当中，学生分小组合作探究引导学生学习总结中国特色社会主义理论体系。此环节理论性比较强，教师要多联系实际分析理论成果，引导学生感受中国特色社会主义思想理论的科学性。

 议题二 中国特色社会主义是如何完善起来的？

情境二

1. 观看视频《辉煌中国》

2.习近平在《关于坚持和发展中国特色社会主义的几个问题》指出，我们说中国特色社会主义是社会主义，那就是不论怎么改革、怎么开放，我们都始终要坚持中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度，坚持党的十八大提出的夺取中国特色社会主义新胜利的基本要求。这些都是在新的历史条件下体现科学社会主义基本原则的内容，如果丢掉了这些，那就不成其为社会主义了。

【议学问题】

1.改革开放以来，我国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？

2.中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内容、地位及其关系？

【活动】1.学生结合课本知识，完成图片表格内容；

2.特色社会主义内容任选一方面派代表上台展示成果并举例说明。

【任务】通过展示中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的辉煌成就。阐明中国特色社会主义进入了新时代，引导学生理解中国特色社会主义道路、理论、制度文化四个方面的内涵以及发挥的作用。

【评价】学生互评。在每一个小组的代表发言完毕后，由下一个小组的代表对其从知识点总结、思想观点和语言逻辑表达等角度进行评价。通过分析中国特色社会主义的构成，阐明走中国特色社会主义道路的坚定信念，培养学生政治认同和科学精神。

【设计意图】从课前的感性感悟改革开放到分小组总结改革开放的成就，引导学，学生说，学生思考小结：中国共产党带领人民，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。借助学生对问题的思考形成结论，突破重点。真正对中国特色社会主义产生深刻的认识。

议题三：新时代应怎样坚持和发展中国特色社会主义？

情境三：“四个自信”的提出过程：

（1）2012年11月8日，胡锦涛同志代表十七届中央委员会向中国共产党第十八次全国代表大会作题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告，报告中指出了“三个自信”，即“道路自信、理论自信、制度自信”。

（2）2016年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出:中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚持“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。道路自信是对发展方向和未来命运的自信;理论自信是对马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系的科学性、真理性的自信;制度自信是对中国特色社会主义制度具有制度优势的自信;文化自信是对中国特色社会主义文化先进性的自信。

议学：小组讨论交流：从道路自信、理论自信、制度自信和文化自信中，每一小组任选其一，从“为什么要有自信”“为什么能有自信”“如何坚定自信”等角度谈谈自己的理解。

【任务】旨在培养学生对四个自信的深刻认识。

【评价】学生互评。在每一个小组的代表发言完毕后，由下一个小组的代表对其从知识点总结、思想观点和语言逻辑表达等角度进行评价。老师补充点评，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

【设计意图】 本环节为开放性环节，旨在培养学生对四个自信的深刻认识。新时代我们要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。              

归纳总结：习近平总书记指出，中国特色社会主义不是从天上掉下来的，是党和人民历尽千辛万苦、付出各种代价取得的根本成就。当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。一个民族，一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。 

课后作业：

青年进步则国家进步，青年兴则国家兴，青年强则国家强！

展开想象：2035年，中国会是什么样？你又会是什么样的？

以“2035年：祖国和我”为主题，写一篇演讲稿。