新课标下高中学生体育兴趣爱好的培养

驻马店市第二高级中学 李利华

 在长期的高中体育教学过程中，深刻的体会到学生体质的好坏，除了与其本身的身体素质有关外，起决定因素是他对体育运动的兴趣和爱好。高中生是身体发育的重要时期，也是心理健康完善的重要时期，有效的培养学生对体育运动的兴趣爱好，是新课标下保证学生身体正常发育的首要任务。

一、     通过各种形式，让学生了解身体健康的重要性

首先利用室内理论课及平时的课堂常规时间宣传身体健康的重要性，从思想上让学生真正认识到学好体育的必要性，才能逐渐培养出学生学习体育的兴趣来，爱好是更高的层次的兴趣。毛泽东在《体育之研究》中提到：体者，载知识之车而寓道德之舍也。使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更是一个人的丰富知识和高尚品质的载体。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育健康的宣传力度，使学生形成“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念。另外让学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性。

二、通过教师的艺术的语言和标准规范动作，拉近与学生的距离，让学生喜欢你

想让学生对上体育课感兴趣，先让学生喜欢你接受你。首先，体育教师应具备丰富的专业知识和幽默诙谐的语言艺术，并尊重每一位学生，成为学生活学习中的知心朋友和伙伴，让学生信赖你。这样，你才能走进学生的心坎里，了解每一个学生的心声与特点。你的言谈举止，一举一动才能与学生紧密联系在一起，你才能以学生的发展为本，满足不同的学生的需求。其次，通过体育教师特有的专业能力与扎实的体育基本功去吸引学生让学生欣赏你，崇拜你，激发学习欲望。想拥有体育教师健美的体魄，想学会那舒展、优美漂亮的动作，不相信学生对上体育课会不感兴趣。

三、通过新的教育教学手段和理念，改变传统的教学模式

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。新课标下注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育教学中走出适合自己的路。

四、通过丰富多彩的教学活动，给予学生展示个性与才华的机会

学是为了用，学了就要显示出来，赢得别人的赞赏与认可，在体育课中或其他方面，能够为学生创造更多的时间、空间来展示自己的才华，表现自我个性。为了多组织些活动、游戏、比赛、竞技、多组建些业余队等，从中充当设计者、管理者、组织者、表演者能够发表自己的见解，抒发自己的情感，把自己的个性、特长、潜能创造性的挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望，增加学生竞争比拼、展示才华、个性的机会。如：教师征求学生对教学的看法；在同学们面前表现自己的漂亮的技术动作；让学生制定活动的规则和形式；让学生参与到教学中来，发挥学生本人的优势，充分展示学生个人的魅力，学生怎么不会对上这样的体育课上瘾呢！

五、结合本地区和本学校的特点，充分挖掘校本资源，让学生在体育锻炼中中体验到成功的快乐

以学生的实际状况为出发点。一切为了学生的发展是新一论课程改革的最终目标。考虑到学生群体、个性各异，兴趣多样，认知能力和水平有高低，发展需求和爱好各不相同。针对学生实际的学习水平结合学生发展的需要，在继承的基础上不断修正、补充、 吸收、借鉴、反思 ，增强校本课程的适应性、选择性、开发性，开发出适合学生发展的校本课程，让学生在活动中体验成功的快乐。开展丰富多采的体育大课间活动、课外教学活动、田径运动会和趣味运动会；

综合上述，合理改善体育课程内容和教学方法，不让体育与健康教学失去吸引力。所以，要提高学生上体育课的兴趣，必须改善我们的教学，增强教学的情趣和魅力。在规则的范畴中尽量满足学生的需求；充分利用学生的已有经验，大胆的让学生去尝试、体现个性和创造性。营造平等、民主、合作的教学氛围，体现“双主体”——教师的主导和学生的主体的等。将课程逐步深入，在各种活动之间有效的转换，不断得给学生以新的“刺激”，让学生思维紧张、活跃的运转，在其中获得快乐。提高学生上体育课的兴趣，合理的改进教学是关键！